Уважаемый респондент!
Мы, группа студентов горного
факультета,приглашаем вас ответить на вопросы анкеты. Данная анкета является социологическим
исследованием,проводимым нами с целью изучения проблемы алкоголизма и
наркомании в студенческой среде.Нас интересует Ваше отношение к данной
проблеме.
Анкета
проводится анонимно.
Инструкция к заполнению
анкеты.
Прочтите различные варианты
ответов, затем отметьте любым условным обозначением квадратик, который
находится рядом с тем вариантом ответа, который соответствует Вашему мнению.
Кроме того Вы можете предложить ответы непредусмотренные нами.
Заранее благодарим Вас за
участие в исследовании!
ВОПРОСЫ АНКЕТЫ
1.Употребляете
ли вы алкоголь?
¬ да
¬ нет
2.Вы
начали употреблять алкоголь?
¬ из за семейных проблем
¬ из интереса
¬ за компанию
Что то другое?
3.Как часто вы употребляете алкоголь?
нечасто
¬ только по большим
праздникам
¬ всякий раз когда появится
повод
¬ всякий раз когда появится
желание
Что то другое?
4.С
какой целью вы употребляете алкоголь?
Осведомленность к тесту Тест более не дает точных результатов, если тест субъекта уже известен. Результат больше не сопоставим с другими баллами результатов теста. Тревожное беспокойство Некоторые предметы боятся и нервничают. Это может ограничить производительность.
Отсутствие мотивации Если испытуемый не заинтересован в результатах теста, у него будет низкая мотивация к выполнению, что также ограничивает производительность. Болезнь Если пациент болен или плохо себя чувствует, это может быть и неправильная картина.
Из языкового значения каждое наблюдение основано на акте интереса, «обращая на него внимание». Так что это больше, чем просто видение или восприятие. Положительное наблюдениеНаучное наблюдение. . Определение Научное наблюдение. Научное наблюдение - это планомерное и целенаправленное восприятие, которое направлено только на очень конкретные аспекты события. Их результаты должны быть объективными, надежными и поддающимися проверке. Научное наблюдение систематически приближается к любительскому наблюдению.
5.Чувствуете
ли вы особую тягу к алкоголю?
¬ да
¬ нет
¬ затрудняюсь ответить
6.Часто
ли ваши неудачи заставляют вас прибегать к ²бутылке²?
¬ часто
¬ нечасто
¬ никогда
¬ затрудняюсь ответить
7.Как
вы думаете широкий доступ дешевых алкогольных напитков влияет на рост
потребления алкоголя в среде студентов?
¬ да влияет
¬ нет не влияет
¬ затрудняюсь ответить
8.Есть
ли по вашему мнению положительные стороны употребления алкоголя?
¬ да
¬ нет
9.Если
на вопрос 8 вы ответили Да,то какие?
10.По
вашему мнению имеет ли смысл борьба с употреблением алкоголя среди студентов?
11.Вы пробовали наркотические препараты?
¬ да
¬ нет
12.Какие
виды наркотиков вы пробовали?
¬ лёгкие наркотики
¬ серьёзные наркотики
13.Что
послужило поводом попробовать наркотическое средство?
¬ компания
¬ желание ощутить новые
ощущения
Что ещё?
14.В
настоящее время вы употребляете наркотики?
¬ да
¬ бросил
¬ пробовал только один раз
15.Как
часто вы их употребляете?
Это должно позволить указать те факторы, которые контролируют ход события. Наблюдения за участником и наблюдение за участниками отсутствуют. Объективность, надежность, обоснованность, стандартизация. Нельзя наблюдать все в ситуации целенаправленно, но только определенные части общего поведения, которое называют категориями. Например, если вы наблюдаете категорию «Агрессивность» этого резидента, вы должны определить, какое поведение следует считать агрессивным. Важно: описание наблюдаемого резидента не может содержать никакой интерпретации.
16.Если
на вопрос 14 вы ответили ²бросил² то что послужило поводом?
¬ друзья
¬ родители
¬ собственное сознание
Что то другое?
17.Что
могло бы заставить вас бросить употреблять наркотические средства?
18.Как
по вашему мнению алкоголь и наркотики влияют на успеваемость студентов?
19.Как
вы думаете борьба с наркоманией имеет смысл?
В
заключение сообщите,пожалуйста,некоторые данные о себе.
20.Ваш
возраст?
21.Ваш пол?
Действует только реально наблюдаемое поведение, но нет выводов или объяснений. Анкета является наиболее широко используемым инструментом для приобретения знаний в социальных науках. Здесь задаются вопросы по конкретной проблеме, которые отвечают в устной или письменной форме. Чтобы иметь возможность сравнивать респондентов в отношении их ответов, вопросы должны быть одинаковыми для всех, т.е. час вопросник должен быть стандартизирован. По сути, используются три формы вопросов.
Закрытые вопросы: вопросы формулируются так, что собеседник должен выбирать между заданными вариантами ответа. Открытые вопросы: здесь нет вариантов ответа. Косвенные вопросы: вопросы формулируются таким образом, что остается скрытым, какова фактическая цель исследования. Таким образом, предотвращается, что ответчик сознательно или бессознательно фальсифицирует ответы, подозревая или признавая цель обследования.
¬ мужской
¬ женский
Контрольная по социологии проблема и анкета социального исследования на тему преступность. Тексты анкет по изучению отношения молодежи к употреблению алкоголя табака наркотиков. Анкеты по изучению отношения молодежи к употреблению алкоголя табака наркотиков. Анкета по социологии проблемы алкоголизма и наркомании в студенческой среде. Тесты и анкеты для учащихся по вопросам профилактики употребления алкоголя. Социологическая анкета на тему проблема курения алкоголизма наркомании. Анкета для изучения мнения об эффективности профилактики наркомании в. Вопросы студентам на тему факторы влияющие на успеваемость студентов. ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСА НА ТЕМУ ПРОБЛЕМЫ МОЛОДЕЖИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ СОЦИОЛОГИЯ. РЕферат по социологии тема Социальные причины алкоголизма в России. Составление анонимной анкеты по учету приема наркотических средств. Анкета социологическое исследование наркотики Москва Россия Москве. Обрацы социалогической анкеты на тему молодежь против наркотиков. Актуальность исследования проблем наркомании в молодежной среде. Программа социологического исследования про алкоголизм примеры.
В первые годы жизни человек не может существовать без другого человека, потому что новорожденный и малыша обладают такими незавершенными растениями, которые должны сначала созреть в живых существах в сосуществовании людей. Поскольку все условия, обеспечивающие выживание расы, передаются потомкам, совместное проживание в социальной системе передается как способ содействия выживанию. Это развитие за тысячелетия превратило человека в социальное существо, которое даже тогда не может существовать без социальных контактов, если оно не хочет его использовать. Назовите социальное поведение, которое изучается примерно в возрасте одного года. Социализация - это динамический процесс, когда член общества, с одной стороны, и общество, с другой, взаимно влияют друг на друга.
- Объясните, почему человек является социальным существом.
- Но и взрослый человек выигрывает от объединения людей в группах и обществах.
- Социализация - это ответный процесс!
Важным моментом подготовки исследования и сбора информации является разработка инструментария: анкет, бланков-интервью, учетных карточек, дневниковых наблюдений и т.п. Поскольку анкетирование является наиболее распространенным методом сбора социологической информации, остановимся на нем подробнее. Что представляет собой анкета и каковы требования к ней?
Уверенность, вербальное и невербальное общение, адаптация собственных потребностей к окружающей среде, гендерно-типичное поведение. С развитием семьи основная социализация заканчивается. Примеры первичной социализации: базовые навыки и предпосылки для социального поведения.
Вторичная социализация = Базовые социальные навыки больше не изучаются, но существующие навыки расширяются. Человек принимает на себя обязанности и предоставляет услуги, которые служат функционированию и выживанию общества. Церковь, военные, клубы, вечеринки и т.д. на пенсии, потому что это дает молодым людям шанс подняться.
Социологическая анкета - это объединенная единым исследовательским замыслом система вопросов, направленных на выявление количественных и качественных характеристик объекта исследования. Составление анкеты - дело сложное, трудоемкое, требующее наличия определенных профессиональных навыков. Только при соблюдении определенных требований при ее составлении возможно получить объективные количественно-качественные характеристики объекта исследования.
Почему наука социологии важна для нас как гериатрическая медсестра?
Понимание социологических исследований приводит нас с нашей субъективной повседневной точки зрения к объективной социологической точке зрения. Социология передает важную информацию и знания о пожилых людях и процессе старения. Рассмотрены отношения между поведением пожилых людей и социальными условиями и ожиданиями.
Что похоже на социализацию для человека в начале их выхода на пенсию
Старые люди не получают новых, позитивных задач в этом обществе, им не нужно развивать новые навыки или способности. Это отвечает интересам общества, потому что легче переносить потери с помощью болезни и смерти.Объясните процедуру продольного и поперечного обследования и приведите примеры
Исследование поперечного сечения: разовое обследование в определенное время, исследование конкретной группы населения по конкретной теме. Примеры: опрос общественного мнения, прогноз выборов, опрос трендов перед выборами. Продольное обследование: исследование определенной группы людей по определенной теме, но в течение более длительного периода наблюдения для наблюдения за изменениями или сохранением определенных форм поведения.- Существует медленный процесс дезинтеграции, ухода и выделения из общества.
- Поэтому этот процесс можно назвать де-социализацией.
Все вопросы в анкете следует четко формулировать, чтобы они были понятны респондентам, включая и используемые термины.
Вопросы не должны:
- превышать возможности памяти и компетенции
опрашиваемых;
- вызывать отрицательных эмоций и задевать самолюбие
респондентов;
- навязывать мнение социолога;
Как можно разрешить конфликты между ролями?
Проблемы развития, изменения поведения, развитие профессиональных групп. Роль конфликта - это когда держатель позиции сталкивается с противоречивыми и несовместимыми ожиданиями. Роль конфликта также существует, когда роль держателя ставит ожидания на себя и свою роль, которая его подавляет. Домашнее руководство ожидает, что медсестра будет иметь рациональную, экономичную и экономически эффективную помощь. Жители, с другой стороны, ожидают, что медсестры будут тратить время на заботу и разговоры. Затем это создает конфликт между конфликтами, поскольку оба требования не могут выполняться одновременно. Установка приоритетов = важные задачи и за которые нельзя отложить назначение на задний план. Расстояние на расстоянии, т.е. для изучения поведенческих ожиданий различных позиций и отдельно рассматривать собственные ценности и потребности.
Когда будут введены санкции и какими могут быть санкции
С одной стороны, льготы предоставляются для выполнения стандарта, с другой стороны, санкция служит давлением для обеспечения нормального или ролевого поведения - положительные санкции: вознаграждение - отрицательные санкции: наказание, например, тюремное заключение, штрафы, давление со стороны сверстников Остракизм - согласно иерархии стандартов, санкции различны или серьезны, если они не соблюдаются. Если поведение старого человека отклоняется от нормы, общество доказывает это отрицательными санкциями. Примеры: остракизм, презрение и исключение в случае слишком причудливого внешнего вида или пронзительной одежды. Если старик ведет себя в соответствии с ожиданиями общества, он испытывает позитивные санкции. Объясните термин с социологической точки зрения и объясните, почему пожилых людей часто называют «нестандартными». Пожилые люди часто описываются как несоответствующие норме, потому что общество ассоциирует другие ценности и нормы со «старшим», чем пожилым человеком. Например, общество ожидает, что один из пожилых людей достигнет пенсионного возраста медленное, но узнаваемое отступление от профессиональной жизни. Однако многие из сегодняшних «пожилых людей» не хотят так быстро снимать эту деятельность из своих рук и сами решать. Поэтому пожилые люди не ведут себя так, как этого ожидает общество, из-за их норм и ценностей и поэтому считаются «нестандартными».Объясните термин ценности с социологической точки зрения
Ценности - это общие критерии, с помощью которых индивид оценивает объекты, объекты, действия и идеи - решающее значение уже в детстве - если оценка может влиять на влияние раннего детства из семьи происхождения - изменения через более позднюю информацию - групповые ценности более эффективны, чем универсальные ценности.Старение - многомерный процесс
- Конфликт между Интерролом - это конфликт между существующими ролями.
- Пример: роли матери и жены.
- У детей и мужа разные требования, например.
- Например, внимание к матери и жене.
- Мать и жена хотят выполнить все требования в ролях.
- Конфликт внутри конфликта - это конфликт в рамках одной взятой роли.
- Пример: роль в качестве опекуна.
- Конфликтные разговоры, прямая конфронтация с конфликтующей партией или лицами.
- Поговорите с нейтральной третьей стороной о конфликте и возможных решениях.
- Санкции Социальная реакция на нормальное и девиантное поведение.
- Примеры: похвала, признание или интеграция.
- Передаются ценности общества.
- быть перегружены вариантами ответов.
Если анкета включает значительное количество вопросов, то они группируются по тематическим блокам. Можно охарактеризовать несколько групп вопросов.
1. Вопросы по содержанию: а) о фактах сознания (направленные на выявление мнений, пожеланий, суждений, планов); б) о фактах поведения (направленные на выявление поступков, результатов деятельности, поведения); в) о личности респондента (или так называемая "паспортичка", дающая характеристику личности респондента).
Соответственно, в геронтологии существует биологическое, психологическое и социологическое измерение! Старение как многомерный процесс. Биологическое старение: - процессы сокращения, которые уменьшают адаптивность организма.
- Многомерность.
- Снижение эффективности.
2. Вопросы, различающие по форме: а) вопросызакрытые (к ним дается перечень вариантов ответов); б) открытые (варианты ответов не прилагаются, респондент сам должен сформулировать ответ и вписать его); в) полуоткрытые (в данном случае сочетается возможность выбора предложенных вариантов ответа с возможностью также сформулировать и вписать ответ). Последнее используется исследователем тогда, когда он не уверен в полноте известных ему вариантов ответов.
Психологическое старение: развитие психических качеств и умственной производительности. Изменение умственно-интеллектуального потенциала. Изменение структуры личности. На протяжении всей своей жизни человек сопровождается «адекватными» требованиями, которые он должен соблюдать, если хочет, чтобы его приняли как полноправного члена общества. Из-за определенного календарного возраста определенные требования и ожидания возлагаются на человека. Именно отношение других людей заставляет людей «соответствовать возрасту».
Социологический процесс старения, который определяется положением и назначением ролей, кажется, внезапно унифицирован с определенного возраста. Человек внезапно сводится к роли «старика». Биологический возраст основан на общей средней норме физического и умственного развития. В соответствии с этим 30-летние 60-летние или 80-летние женщины имеют определенный уровень развития, т.е. они обладают определенной измеримой, физической и умственной способностью. Поскольку биологический возраст основан на среднем стандарте развития, у 80-летней женщины может быть жизненно важная способность средней 70-летней женщины из-за хорошего здоровья, интереса и сознательного, соответствующего возрасту питания. Все рожденные в тот же день имеют одинаковый возраст, все, родившиеся в том же году, в том же году, все, родившиеся в определенных возрастных пределах, принадлежат к определенной возрастной группе. С достижением определенного возраста человек приобретает права и обязанности, например, с возрастом совершеннолетия, с завершением. Социальная среда дает права и обязанности в зависимости от достижения определенного возраста. Самонаблюдение определяет возраст, оторванный от календаря, социального или биологического возраста. Ограничивающие возрастные события, такие как выход на пенсию, связанный с потерей роли, потерять супруга или переход в дом выхода на пенсию, заставляют вас чувствовать себя более «старыми» или «старыми».
- Ее биологический возраст будет всего 70 лет.
- Возраст календаря является наиболее распространенным для нас возрастом.
- Это четкое определение возраста.
- Предполагается, что это доступно.
- Друзья, коллеги по работе, соседи, все общество влияют на наше поведение.
- Таким образом, социальный возраст тесно связан с календарным возрастом.
- Несмотря на высокий календарный возраст, вы можете чувствовать себя молодым.
- Есть преждевременные старшие мальчики, а также вечно молодые душой.
Закрытые вопросы могут быть также альтернативными и неальтернативными .
Альтернативные закрытые вопросы предполагают возможность выбора респондентом только одного варианта ответа. Например: да, участвую; нет, не участвую.
Неальтернативные закрытые вопросы предполагают выбор одного или нескольких вариантов ответов. Например: "Из каких источников Вы получаете политическую информацию - телевидение, радио, газеты, коллеги по работе, друзья?"
Имеют место вопросыпрямые и косвенные. Прямые вопросы - это такие, которые требуют критического отношения к себе, к окружающим.
Косвенные вопросы - в которых преодолевается необходимость критического отношения к себе или близким людям. Пример прямого вопроса: "Что мешает Вам хорошо учиться?" Пример косвенного вопроса: "Когда я слышу упрек в адрес студента, что он плохо учится, я думаю, что..."
Вопросы различаются такие по своим функциям: это - основные и неосновные вопросы. Основные вопросы направлены на сбор информации о содержании исследуемого явления. Неосновные вопросы направлены на поиск адресата основных вопросов. К неосновным относятся вопросы-фильтры и контрольные вопросы.
Вопросы-фильтрыиспользуются, когда нужно получить данные, характеризующие не всю совокупность опрашиваемых, а только ее часть. Контрольные вопросы используются для проверки искренности ответов.
При проведении анкетирования определенное значение имеет и композиционное построение анкеты.
В первой части анкеты содержится обращение к респонденту, где ясно излагаются цели и задачи исследования, объясняется порядок заполнения анкеты. Если анкетирование анонимное, то об этом сообщается респонденту. Вторая часть анкеты содержит вопросы. Причем в начале располагаются более простые вопросы, затем более сложные и в конце опять легкие вопросы. Это обеспечивает лучшую восприимчивость.
В конце анкеты, как правило, имеется "паспортичка" и благодарность респонденту за его труд по заполнению анкеты.
Кроме названных элементов социологического инструментария, необходимы другие методические и вспомогательные материалы: инструкции анкетеру, рекомендации по обработке и выбраковке анкет, кодификаторы и т.д.
В социологическом исследовании используются понятия: индикатор и шкала измерения. Индикаторами называются все факты (показатели), которые используются для социологического измерения. Эти показатели могут быть объективными (например, уровень образования) и субъективными (степень удовлетворенности работой и т.д.) Последовательность расположения их образует шкалу измерения. Шкалы могут быть номинальные (в качестве показателей выступают объективные признаки и характеристики: пол, возраст, образование и т.д.) и ранговые, где показатели перечисляются в порядке значимости.
После завершения социологического опроса проводится прежде всего проверка анкет и бланков-интервью на точность и полноту заполнения. Если они заполнены неправильно или не заполнены на 30 %, то такие анкеты (бланки) выбраковываются и не подлежат обработке.
Небольшое количество анкет (до 300 экземпляров) можно обрабатывать вручную, большое - на персональных компьютерах. В последнем случае проводятся такие дополнительные операции, как кодировка информации, подбор программы обсчета и др.
После получения результатов математического обсчета исследователь может приступить к анализу социологических данных и их интерпретации. Глубина анализа, научность, объективность и полнота интерпретации зависят от компетентности исследователя, уровня его специальной подготовки, умения применять знания к анализу социальной реальности.
На заключительном этапе исследования его результаты оформляются документально: в виде отчета, приложения к нему и аналитической справки.
Отчет должен включать обоснование актуальности исследования и его характеристику (цели, задачи, выборочную совокупность и т.д.); анализ эмпирического материала; теоретические выводы и практические рекомендации. Приложение к отчету включает методические и вспомогательные документы.
Выводы
1.Процесс социологического исследования в общем виде есть не что иное, как применение субъектом определенных средств для получения нового знания об объекте и практического овладения им.
2.Разработка хорошей программы требует не менее половины интеллектуальных затрат всего исследования.
3.По мере составления программы решаются проблемы выбора объекта, разрабатываются конкретные методики сбора, обработки и анализа данных, проблема надежности эмпирической информации, проблема научной интерпретации данных.
4.Плохо обоснованное, плохо подготовленное социологическое исследование приводит к ничтожным теоретическим выводам, к малоэффективным практическим рекомендациям и нередко совершенно не оправдывает тех, часто значительных материальных ресурсов, которые были затрачены на проведение данного исследования.
5. Социологическое исследование является лишь одним из инструментов познания социальных процессов и явлений, его результаты при всей значимости нельзя абсолютизировать. И вместе с тем это важное и в определенном плане незаменимое средство получения объективной информации, которое наряду с другими методами расширяет наши возможности познания общества, повышает эффективность практической деятельность.
Контрольные вопросы
1. Что понимается под социологическим исследованием?
2. Чем вызвана необходимость составления программы в научном исследовании? Почему так важно составление программы в начале исследовательской работы?
3. Есть ли особенности разработки программы прикладного социологического исследования в сравнении с исследованиями в других отраслях науки? Если да, то в чем они состоят?
4. Какие функции выполняет программа в социологическом исследовании? Какие нормативные требования предъявляются в ходе разработки программы?
5. Какие существуют способы и логические схемы доказательства гипотез? Как осуществляется проверка каждого вида гипотез в прикладном социологическом исследовании?
6. Попытайтесь дать развернутую характеристику каждого вида социологического исследования: его назначение, характер решаемых задач, особенности организации.
7. Каковы методологические принципы применения метода опроса в прикладном социологическом исследовании?
8. Чем отличается использование метода наблюдения в естественных и общественных науках?
9. Каковы отличия экспериментов, проводимых в социологии, психологии, в педагогике, в экономических и правовых науках?
10. Что измеряется с помощью социометрического метода? Назовите единицу измерения. Обоснуйте научную достоверность его данных.
Список литература
1.Астафьева Е.Н., Кошелева О.Е., Мещеркина Е.Ю., Нуркова В.В.Биографическое интервью: Учеб.-метод. пособие / Е.Н. Астафьева [и др.] (Под ред. В.Г.Безрогова). – М.: Изд-во УРАО, 2001.
2.Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований./ Г.С. Батыгин.- М.: Аспект Пресс, 1995.
3.Белановский С.А. Метод фокус-групп. / С.А. БЕлановский.. - М.: Магистр, 1996.
4.Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. – М.: Высш. шк., 1989.
5.Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. / И.А. Бутенко.- М.: Тривола, 1998.
6.Дмитриева Е. Фокус-группы в маркетинге и социологии. /
Е. Дмитриева.- М.: Центр, 1998.
7.Загоруйко Н.Г.Прикладные методы анализа данных и знаний./ Н.Г. Загоруйко.- Новосибирск: Изд-во Ин-та математики, 1999.
8.Лукина М.Технология интервью: Учебное пособие. / М. Лукина.– М.: Аспект Пресс, 2003.
9.Морено Я.Л.Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе /Пер. с англ.Я.Л. Морено.- М.: Академический проект, 2001.
10.Ноэль Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. /
Э. НОэль. - М.: АВА-Экстра, 1993.
11.Степанов А.С. Метод контент-анализа. / А.С. Степанов.- М.: МГУ, 1994.
12.Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии (введение)./ Г.Г. Татарова.- М.: Издательский Дом «Стратегия», 1998.
13.Толстова Ю.Н. Измерения в социологии: Курс лекций. / Ю.Н. Толстова.- М.: ИНФРА-М, 1998.
14.Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы./ В.А. Ядов.- Самара: Изд-во Самарского ун-та, 1995.
15.Ядов В.А.Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание, социальной реальности./ В.А. Ядов. - М.: Академкнига, Добросвет, 2003.
Похожие статьи
